Unit3-Weather教学设计.doc

Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学设计 【教学内容】Unit 3 Part B Let’s learn。 一、设计预想： 1. 指导思想： （1）教材分析：本节课为人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3 Weather 中的第四课时，包括let’s learn和let’s play两个板块，以世界各地天气为话题，学习描述天气的五个形容词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny以及句型：What’s the weather like in .? It’s.。本节课是在学生掌握unit3 A部分知识的基础上，进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关，能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异，开拓学生视野，提高学生学习英语的兴趣，因此在整个教材中也占有重要地位。 （2）学情分析：四年级学生活泼好动，表现欲强，经过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。 （3）教学设计理念：天气与人们的日常生活紧密相关，结合实际展开学习，利用相应的情景创设、游戏教学，为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境，激发学生的学习兴趣及求知欲，充分发挥学生的主体性，让学生在玩中学，学中玩。 2.教学目标： 知识目标： （1）能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy （2）能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。 （3）能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in…? It’s …描述天气。 能力目标： 培养学生的口头表达能力和辨别能力。 情感目标： （1）教育学生在出门前关注天气情况。 （2）教育学生要关心全球的气候变化。 3.教学重难点： 教学重点:能够听、说、认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。并能熟练询问或描述天气情况。 教学难点:形容词的正确发音和构成规律，即末尾有字母y 的发音。 二、教学准备： PPT课件, 单词卡片，天气图片 三、教学方法： 直观教学法，动作演示法，示范法。 四、教学过程： Step 1: Warm-up（热身环节） 1. Greeting and free-talking 设计意图：师生相互问候，进行简单的英语对话调动学生的积极性，让学生快速地进入学习状态。 2. Show some pictures of part A and let students say words quickly. 设计意图：利用A部分的图片，让学生根据图片快速的说出单词，借此吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣，并对A部分所学的重点词汇进行一个简单的回顾复习。 3.I’m a weather reporter of China. ( review sentences in Let’s learn of part A) 设计意图：通过扮演中国天气预报员的方法，来回顾A部分的重点句型，同时借此引出本节课的主题。 Step 2: Presentation（呈现新知） 1. 利用天气图标分别出示rainy，snowy，cloudy，sunny，windy，并板书教读单词（采用大小声、高低音、快慢等多种游戏方式学习单词）。 设计意图：采用表示这五种天气的图标，让学生通过天气标志直观地理解这五个单词；利用不同形式进行单词教学，避免学生在学习单词时容易产生的枯燥乏味感。 2.教师出示一张世界地图，询问学生：Where is Beijing?请一名学生指出它的位置。然后指着北京的天气预报的符号提问：What’s the weather like in Beijing?引导学生回答：It’s windy in Beijing. 以同样的方式分别教学： What’s the weather like in London? —It’s rainy in London. What’s the weather like in Sydney?— It’s sunny in Sydney. What’s the weather like in Moscow? —It’s snowy in Moscow. What’s the weather like in Singapore? —It’s cloudy in Singapore. 设计意图：出示一张简单的世界地图并询问本课时所要涉及到的几个城市的地点，让学生通过自己的参与与发现，对本节课的几个城市名字进行了解和学习；重点句型的教学，让学生不仅从中学习新的句型，更是对本课时新单词的巩固。 3. Let’s chant.(将本课的主要句型编成chant，帮助学生记忆。） 设计意图：将本节课的主要单词及句型，编成chant。让学生通过吟唱的方式，练习单词及句型的发音，并帮助学生加深记忆。 Step 3: Practice and consolidation(练习巩固） 1. Let’s play:学生两人一组将城市名称卡片和天气卡片正面朝下放在桌子上。同桌相互合作，一学生拿起写有城市名称的卡片，说：What’s the weather like in.?另学生拿起一张描述天气和天气状况的形容词卡片，回答说：It’s .in.。 设计意图：以游戏的方式，调动每个学生的参与性，让他们充分感受到学习英语的乐趣。 2. Do you remember?教师通过PPT课件出示词汇练习题，帮助学生加深记忆，并对学生本节课的词汇学习进行一个小检测。 设计意图：对学生本节课所学知识，尤其是学生所接受，所吸收的知识进行一个检测，以便了解学生本节课的学习情况。 3. I’m a weather reporter of world.（老师先做示范扮演天气预报员，共同练习巩固本节课所学的单词，然后找学生模仿练习。） 设计意图：本课时以中国天气预报员导课，复习巩固A部分的重点知识，再由世界天气预报员的形式，练习巩固本节课的重点词汇及句型，达到首尾呼应的效果。 Step 4: Homework（作业推荐） 1.Copy new words five times. 2. Make two new weather reports about world weather and talk with your partner.(编创两个世界天气预报并和你们的同伴交流对话） 板书设计： Unit 3 Weather B Let’s learn rainy snowy windy A : What’s the weather like in Beijing/London.? cloudy sunny B : It’s rainy /snowy /windy /cloudy/ sunny . 五、课后反思： 本节课主要是词汇教学，熟悉了解有关天气的简单会话练习，词汇教学以及会话教学是相对简单的。但是想要上好词汇课，让学生掌握好新的词汇也并不是一件容易的事。在词汇教学中，我们必须要注意词汇教学时容易出现的枯燥乏味的现象。一旦词汇教学过于枯燥，那么，学生对于新词汇的吸收，效果会明显的降低。为了避免学生学习单词枯燥乏味的情况，我采用了多种形式进行词汇教学。首先，在第一阶段warm up的部分，我采用了快速说单词以及扮演中国天气预报员的方式，复习巩固了本单元A部分的重点知识，同时通过游戏的形式，激起学生的学习兴趣，并自然的引出了本课时的主题。其次，在第二阶段presentation部分，先利用了大小声、快慢声、高低音等多种游戏形式进行单词的教学，然后又借用句子以及chant加深学生对新单词的记忆，使得课堂气氛生动、活泼、有趣，无形之中提高了学生的学习积极性，使学生变被动模仿为主动学习，极大地体现了语言的实用性和灵活性。最后，在第三阶段practice and consolidation部分，用小游戏、小测验以及扮演世界天气预报员的方式，让学生在玩中巩固所学知识，并达到首尾相呼应的效果。 当然教学是不完美的艺术，每一节课都有值得揣摩研讨的环节，在具体教过程中，游戏环节的组织还需改进，在游戏环节要提前和学生交代清楚游戏的规则和具体操作步骤，让学社按照老师的要求规范操作，否则四年级学生表现欲望强烈，游戏环节就会“”一锅粥” 。 教学时间的把握不够精准，每个教学环节时间老师必须要做到有放有收，严格把控，要不课堂教学内容就很难完成。还有课堂上临时生成的教学内容需做灵活调整。课堂上老师要根据学生的反馈灵活调整教学内容，按预先设计学生掌握较好的知识就不做过多的练习，学生难度大的知识可采用多种形式反复练习，通过一次次的教学实践让我积累了经验，我也会为提高自己的教学业务水平而不断努力。